{"id":744,"date":"2025-06-07T22:42:02","date_gmt":"2025-06-07T20:42:02","guid":{"rendered":"https:\/\/udelar.edu.uy\/propuesta2025\/?page_id=744"},"modified":"2025-06-08T23:25:52","modified_gmt":"2025-06-08T21:25:52","slug":"6-impulso-de-los-estudios-de-posgrado-y-la-formacion-a-lo-largo-de-toda-la-vida-%c2%b7-capitulo-completo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/udelar.edu.uy\/propuesta2025\/lineas-programaticas\/6-impulso-de-los-estudios-de-posgrado-y-la-formacion-a-lo-largo-de-toda-la-vida\/6-impulso-de-los-estudios-de-posgrado-y-la-formacion-a-lo-largo-de-toda-la-vida-%c2%b7-capitulo-completo\/","title":{"rendered":"6. Impulso de los estudios de posgrado y la formaci\u00f3n a lo largo de toda la vida \u00b7 cap\u00edtulo completo"},"content":{"rendered":"\n

6. Impulso de los estudios de posgrado y la formaci\u00f3n a lo largo de toda la vida<\/h1>\n\n\n\n
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Cap\u00edtulo completo<\/h3>\n\n\n\n
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Ver resumen<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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OBJETIVO GENERAL<\/h4>\n\n\n\n

Consolidar programas de posgrado de calidad en todas las \u00e1reas del conocimiento, con procesos de evaluaci\u00f3n acad\u00e9mica continua; facilitar la inscripci\u00f3n en sus diferentes niveles y promover el egreso mediante programas espec\u00edficos de apoyo a estudiantes, as\u00ed como impulsar la formaci\u00f3n continua a trav\u00e9s de actividades de educaci\u00f3n permanente.<\/p>\n\n\n\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/h4>\n\n\n\n

La formaci\u00f3n en los distintos niveles de posgrado es esencial para la creaci\u00f3n de conocimiento en el m\u00e1s alto nivel, as\u00ed como para el desempe\u00f1o profesional en distintas \u00e1reas. La Udelar es la principal instituci\u00f3n nacional en formaci\u00f3n de posgrado y en 2024 contaba con 339 ofertas, de las cuales 37 son doctorados, 101, maestr\u00edas y 201, diplomas. Sin embargo, sus aspectos cualitativos son diversos, en especial su fortalecimiento y grado de consolidaci\u00f3n. Para impulsar estas actividades dentro de la instituci\u00f3n es que se proponen tres acciones en esta l\u00ednea estrat\u00e9gica: 1) Evaluaci\u00f3n y fortalecimiento de programas de posgrado, 2) Becas e instrumentos para la culminaci\u00f3n de los estudios de posgrado, y 3) La educaci\u00f3n a lo largo de toda la vida.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al primer punto, para el quinquenio 2025-2029 es prioritario el desarrollo de procesos de evaluaci\u00f3n que permitan acordar planes de acci\u00f3n y tomar decisiones informadas sobre estos tipos de formaci\u00f3n en cuanto a su calidad, su financiaci\u00f3n y su consistencia en un eventual sistema de posgrados. En ese sentido, es de destacar que, a pesar de la indudable mejora de la calidad mediante procesos de evaluaci\u00f3n, hubo solo una experiencia entre 2016 y 2017 y otra, subsiguiente, en 2018, de desarrollo e implementaci\u00f3n de planes de mejora a partir de procesos de evaluaci\u00f3n. La evaluaci\u00f3n regular y eficiente a trav\u00e9s de un sistema de indicadores confiables permite identificar fortalezas y oportunidades de mejora. Asimismo, redunda en la optimizaci\u00f3n de la distribuci\u00f3n de recursos a trav\u00e9s de la profundizaci\u00f3n o la reestructuraci\u00f3n de los planes de estudio de los posgrados, de la unificaci\u00f3n de programas ya existentes y de la creaci\u00f3n de nuevas maestr\u00edas o doctorados que en sus evaluaciones hayan demostrado factibilidad y relevancia como propuesta acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

En l\u00ednea con lo anterior es necesario robustecer la actividad acad\u00e9mica de las maestr\u00edas y doctorados que ofrece la instituci\u00f3n. El fortalecimiento de este tipo de posgrados de calidad es fundamental para garantizar la generaci\u00f3n de conocimiento avanzado; el desarrollo de investigaciones rigurosas, innovadoras y relevantes, y el despliegue de capacidades docentes para la actualizaci\u00f3n y el fomento de la vinculaci\u00f3n nacional e internacional con otros programas, considerando en las relaciones nacionales a aquellos conjuntos con ANEP. Si bien varios posgrados cumplen los requisitos para ser consolidados, solo dos llamados a consolidaci\u00f3n se llevaron a cabo en la Udelar en 2005 y 2011, mediante el financiamiento de veinte propuestas. Implementar un instrumento a largo plazo permitir\u00e1 fortalecer la estructura acad\u00e9mica, afianzar los planteles docentes y reforzar la investigaci\u00f3n asociada a estos programas tanto la evaluaci\u00f3n de los programas existentes, para su posterior consolidaci\u00f3n, como el fortalecimiento de maestr\u00edas y doctorados son parte de la primera acci\u00f3n que se propone la Udelar en esta l\u00ednea para el per\u00edodo 2025-2029.<\/p>\n\n\n\n

La mejora de las ofertas de posgrado debe ir acompa\u00f1ada necesariamente de la expansi\u00f3n de los instrumentos que apoyan el egreso de sus estudiantes. En ese sentido, la universalizaci\u00f3n de las becas para el cursado y la finalizaci\u00f3n de posgrados es de vital importancia, as\u00ed como lo es el apoyo a tutores y estudiantes para la redacci\u00f3n de tesis y finalizaci\u00f3n del programa.<\/p>\n\n\n\n

Las becas son instrumentos fundamentales para la formaci\u00f3n de recursos humanos, para el fomento de la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n, y para asegurar la equidad en el acceso a la educaci\u00f3n. Para ello, la Udelar ofrece dos tipos de beca cuyo alcance se debe ampliar: Apoyo para Estudios de Posgrado en Udelar y Apoyo para Finalizaci\u00f3n de Posgrado en Udelar. Al mismo tiempo, se necesita un nuevo tipo de beca que permita la vinculaci\u00f3n de los y las estudiantes de posgrado con el sector productivo y la educaci\u00f3n p\u00fablica no universitaria. En esa l\u00ednea, promover la investigaci\u00f3n orientada a distintos sectores de la sociedad cuyo desarrollo contribuye a la generaci\u00f3n de ingresos y fuentes de trabajo de calidad, as\u00ed como organizaciones sociales y culturales, tiene un impacto directo y tangible sobre la generaci\u00f3n de valor p\u00fablico y la capacidad de aportar soluciones innovadoras a problemas complejos. Ese es el caso de la expansi\u00f3n de las fronteras de posibilidades de producci\u00f3n en sectores estrat\u00e9gicos de la econom\u00eda en los que se han alcanzado limitaciones productivas o bien contribuir a la comprensi\u00f3n y generaci\u00f3n de respuestas a problemas sociales o pol\u00edticos relevantes para el desarrollo. Al crear un instrumento que vincule de forma articulada la financiaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n con los instrumentos de promoci\u00f3n de la formaci\u00f3n de posgrado se pueden orientar los esfuerzos de investigadores y estudiantes hacia problemas y desaf\u00edos reales que requieren soluciones innovadoras, as\u00ed como a una relaci\u00f3n m\u00e1s estrecha con el sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

En la misma l\u00ednea de promoci\u00f3n de la finalizaci\u00f3n de los estudios de posgrado, es frecuente que las y los estudiantes encuentren en el proceso de redacci\u00f3n de sus tesis un obst\u00e1culo. Como consecuencia, los tiempos reales de las trayectorias educativas de posgrado superan ampliamente los tiempos nominales propuestos en los programas de carreras. En este sentido, resulta relevante abordar la problem\u00e1tica mediante estrategias de formaci\u00f3n en escritura de tesis dirigidas tanto a estudiantes de posgrado como a sus tutores. La Udelar tiene experiencia en esta \u00e1rea, ya que ha organizado talleres anuales dirigidos a estudiantes desde 2014 y, desde 2023, a tutores. En ese marco, la segunda acci\u00f3n que se propone incluye la ampliaci\u00f3n de las becas de posgrado, la generaci\u00f3n de un nuevo tipo de beca y la consolidaci\u00f3n de un taller para estudiantes y tutores que fomenten la finalizaci\u00f3n de los programas de posgrado.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, la educaci\u00f3n a lo largo de toda la vida es un componente esencial para enfrentar los cambios en las pr\u00e1cticas profesionales, en la producci\u00f3n, en el mundo del trabajo y en la sociedad en general, y tiene como prop\u00f3sito incorporar los avances de cada disciplina y los que resultan de su interacci\u00f3n. La importancia de la educaci\u00f3n permanente y de la formaci\u00f3n continua es reconocida en el \u00e1mbito internacional y universidades en todo el mundo han generado estructuras de gesti\u00f3n heterog\u00e9neas que aseguran la vinculaci\u00f3n con sus egresados, con el sector productivo y con el mundo del trabajo. En la Udelar existe desde 1994 el Programa de Educaci\u00f3n Permanente, que, desde, 2023 est\u00e1 regido por una nueva ordenanza que plantea desaf\u00edos. En los \u00faltimos a\u00f1os, la proporci\u00f3n entre los y las participantes de sus actividades ha sido 80 % egresados de la universidad y 20 % no universitarios, principalmente vinculados al sector productivo con formaci\u00f3n no terciaria y p\u00fablico general. Fortalecer las actividades de educaci\u00f3n permanente, que posibilite realizar un salto cualitativo con \u00e9nfasis en una mejor gesti\u00f3n, transparencia y calidad acad\u00e9mica es la tercera acci\u00f3n que se propone en esta l\u00ednea para el quinquenio 2025 \u2013 2029.<\/p>\n\n\n\n

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ACCIONES A DESARROLLAR<\/h4>\n\n\n\n

1. Evaluaci\u00f3n y fortalecimiento de programas de posgrado<\/h5>\n\n\n\n

Contribuir a la generaci\u00f3n de un sistema de posgrados que incluya propuestas de alto nivel acad\u00e9mico, evaluadas y consolidadas es parte del salto cualitativo que la Udelar se compromete a dar en el per\u00edodo 2025-2029. Para ello, se proponen dos medidas:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Fortalecer el sistema de posgrados a trav\u00e9s de un proceso de evaluaci\u00f3n y de consolidaci\u00f3n regular que emplee indicadores cuantitativos y cualitativos para la toma de decisiones y la asignaci\u00f3n de prioridades institucionales. Esto incluye establecer un sistema de evaluaci\u00f3n de carreras y desarrollar planes de mejora, as\u00ed como consolidar programas de posgrado para expandir su cobertura y mejorar su calidad. La intenci\u00f3n es evitar el concurso anual de las carreras por recursos y lograr as\u00ed mayor estabilidad y mejor calidad acad\u00e9mica y de gesti\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
  2. Ampliar la cantidad de programas de maestr\u00eda y de doctorado a ser fortalecidos, en particular aquellos que enfrentan dificultades en su continuidad por problemas presupuestales. Adem\u00e1s, se buscar\u00e1 mejorar la calidad acad\u00e9mica mediante la coordinaci\u00f3n con otros programas nacionales y el desarrollo de redes de cooperaci\u00f3n con universidades extranjeras, lo que podr\u00e1 contribuir a su sostenibilidad y crecimiento en el largo plazo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    2. Becas e instrumentos para la culminaci\u00f3n de los estudios de posgrado<\/h5>\n\n\n\n

    Para impulsar la finalizaci\u00f3n de los estudios de posgrado se proponen tres medidas espec\u00edficas:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Aumentar la cobertura de las becas de apoyo a estudios de posgrados m\u00e1s all\u00e1 de las que est\u00e1n dirigidas a docentes y de las de finalizaci\u00f3n para lograr su universalizaci\u00f3n y contribuir a mejorar la calidad y el alcance de los posgrados en la Udelar.<\/li>\n\n\n\n
    2. Dedicar recursos presupuestales para cubrir becas de posgrado asociadas a proyectos financiados en el marco de los programas de vinculaci\u00f3n de la CSIC que apuestan al relacionamiento con el sector productivo.<\/li>\n\n\n\n
    3. Ampliar el alcance de los talleres para la escritura de tesis y formaci\u00f3n de tutores con \u00e9nfasis en las caracter\u00edsticas del proceso de escritura de una tesis.<\/li>\n\n\n\n
    4. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      3. La educaci\u00f3n a lo largo de toda la vida<\/h5>\n\n\n\n

      Es necesario mejorar los proyectos de fortalecimiento institucional y la gesti\u00f3n de las actividades de educaci\u00f3n permanente, por lo que se proponen dos medidas:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. Reformular los Proyectos de Fortalecimiento Institucional de modo que, junto con recursos incrementales, se puedan generar sinergias con los servicios universitarios para apoyar, desde el Prorrectorado de Ense\u00f1anza, procesos como la bedelizaci\u00f3n de todas las actividades de educaci\u00f3n permanente y perfiles de cursantes en el Sistema de Gesti\u00f3n de Administraci\u00f3n de la Ense\u00f1anza (SGAE).<\/li>\n\n\n\n
      2. Mejorar la gesti\u00f3n de actividades de educaci\u00f3n permanente mediante criterios de calidad acad\u00e9mica adaptados a las caracter\u00edsticas de los servicios y de sus participantes, integrados en las convocatorias pertinentes, al tiempo que se simplifican los procesos de presentaci\u00f3n de propuestas en las distintas convocatorias y la adjudicaci\u00f3n del apoyo econ\u00f3mico, agilizando el proceso. Para ello se plantea trabajar de manera conjunta con otros prorrectorados para incluir su participaci\u00f3n en el Programa de Educaci\u00f3n Permanente, promoviendo la atenci\u00f3n a p\u00fablicos diversos y fortaleciendo la investigaci\u00f3n y la extensi\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        POBLACI\u00d3N OBJETIVO<\/h4>\n\n\n\n