Impresiones de la Jornada sobre Modalidades de trabajo en Educación Permanente
En este artículo se intentan compartir algunas palabras de algunos protagonistas de la jornada, sus impresiones sobre la Educación Permanente desde su experiencia.
Dr. Roberto Markarián. Rector de la Universidad de la República
El Rector destaca los números del programa de Educación Permanente y la necesidad de seguir trabajando en la vinculación de todos los actores de la Universidad que realizan “actividades con el medio”.
“Con respecto al grupo que está organizando esta reunión, ello saben que cuentan con un apoyo muy importante de rectorado. Los resultados que hemos obtenido son realmente impactantes, el crecimiento del número de cursos que se han dado es muy grande. Ayer cumplí un año como rector y hay cosas que sigo “empezando a conocer” porque anteriormente estaba alejado de la dirección universitaria. Dentro de las actividades y cursos que damos, los números de Educación Permanente llaman la atención particularmente. Tenemos más de 100 títulos de grado, 44 carreras técnicas o tecnológicas, algunos títulos intermedios o inferiores, 31 doctorados, 78 maestrías, 150 especializaciones (aquí medicina se lleva el 40 por ciento). Y los cursos de Educación Permanente del año pasado fueron 761. Estos números superan a todos los anteriores. Por supuesto que son cursos pequeños que no se pueden comparar con una carrera como Derecho por ejemplo. Pero si uno mira la gráfica de crecimiento ve que es vertiginosa. Mucho mayor que de las demás cosas. Quizá no de los posgrados, que están creciendo mucho, pero este es un fenómeno internacional, no es solo característico de la Universidad de la República. Yo reconozco este esfuerzo, por ejemplo en el reciente premio que ha ganado un equipo de Agronomía por sus cursos en Aiguá y Reboledo. Son localidades muy pequeñas, unas diez manzanas. Y ese esfuerzo, de trabajar en lugares tan pequeños y generar un impacto, creo que vale la pena resaltarlo. Por todo esto, cuando me invitaron a esta jornada yo dije que iba a venir, sabiendo que era una reunión pequeña. Además esta es una ciudad chica, rectorado queda a diez cuadras, esto me da la oportunidad de poder demostrar mi apoyo a este tipo de actividades. Actualmente estamos en un período de discusión presupuestal, no voy a decir mucho sobre esto en este momento, está por salir un documento al respecto. Pero sí hay que decir que a este tipo de actividades como es la Educación Permanente hay que seguir invirtiéndole, aunque sea un poco de dinero para que este ritmo de crecimiento se mantenga. Y muy en particular porque si algunas de las tareas de la llamada Extensión Universitaria en el sentido clásico de la palabra, involucran el trabajo de este tipo, como yo concibo personalmente, creo que poco a poco la discusión que se está dando pausadamente va a consolidar la vinculación entre los aparatos que se dedican a la extensión y actividades con el medio. El relacionamiento entre ambas cosas es muy importante. Tenemos actualmente un aparato muy grande dedicado a la Extensión, otro aparato no tan grande dedicado a la Educación Permanente, hay que ver como las complementamos. Tienen que estar separadas porque son cosas distintas, pero la complementación de trabajos tiene que darse progresivamente.”
Dr. Fernando Peláez. Pro Rector de Enseñanza de la Universidad de la República.
El Pro Rector habla sobre el lugar de la Educación Permanente en la Sociedad y el apoyo que esta tiene dentro del Pro Rectorado de Enseñanza.
“Así como el libre acceso a la educación terciaria desde las últimas décadas es considerado un Derecho Humano Universal, que además tiene un aporte sustantivo con todo lo que tiene que ver con la formación y desarrollo integral de las personas, los países y las regiones; lo mismo ocurre con la formación continua, la Educación Permanente. Desde el momento que me tocó asumir este Pro rectorado en el mes de febrero, se acercaron inmediatamente tanto Marcos Supervielle como Mario Jaso para mostrarme todas las actividades que se venían desarrollando desde la Sectorial y la Unidad Central de Educación Permanente. Así que pude constatar de cerca el crecimiento que ha tenido todo esto y todos los desafíos que tienen planteados. Estamos hablando de casi 800 cursos realizados el año pasado y cerca de 18000 participantes de todo el país de esos cursos. Esta demás decir que desde el Pro Rectorado de Enseñanza apoyamos y ratificamos totalmente las lineas de acciones y políticas que se venían llevando a cabo en Educación Permanente.”
Prof. Marcos Supervielle. Presidente de la Comisión Sectorial de Educación Permanente
El presidente de la CSEP destaca la importancia de mantener estas instancias de intercambio ya que enriquecen el trabajo de todo el programa.
“Estas jornadas para nosotros son realmente importantes. Nos dan la posibilidad de intercambiar y ver experiencias, porque la Educación Permanente claramente necesita adaptarse a las demandas del país. Fundamentalmente de los colectivos profesionales, sus necesidades de actualización. Pero también de un tiempo a esta parte, de aquellos que no son profesionales que de alguna manera necesitan actualizarse y ponerse al día sobre conocimientos que están en el dominio de la Universidad. Esta enorme flexibilidad que tenemos que tener se debe fundamentalmente a que en las distintas áreas del conocimiento, el tipo de demandas, el tipo de requerimientos es muy distinto. Y por eso mismo, uno de los mecanismos que tenemos en este tipo de reuniones es presentar experiencias porque de alguna forma las podemos evaluar colectivamente pero además porque dan ideas para hacer cosas en otros lados. Esto a nivel nacional e internacional, se sabe que experiencias presentadas en el último encuentro regional de la Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa ya se están replicando en otros países. Hay otro tipo de cuestiones más técnicas que hay que reflexionar. A mi entender una de las grandes virtudes de la Educación Permanente es que da acreditaciones que desde el punto de vista académico no son muy fuertes. Pero eso le da la virtud de poder adaptarse a las posibilidades de la gente muy rápidamente. No tenemos como en los títulos de grado y posgrado, que hacer grandes estudios sobre los planes de estudio, o pasar por distintos niveles de la universidad para que se acrediten cambios. Tenemos una gran flexibilidad para adaptarnos a las necesidades concretas de la sociedad o de los propios profesionales que lo requieren. Y a veces de los propios universitarios.”
Prof. Diego Piñeiro. Decano Facultad de Ciencias Sociales
El Decano resalta el lugar de la Educación Permanente en Ciencias Sociales y la necesidad de ir de un modelo que oferta cursos a otro donde se atiende la demanda.
“Me alegro mucho de que hayan elegido esta facultad para hacer esta reunión. Nosotros estamos haciendo un esfuerzo grande para trabajar más activamente en el tema de la Educación Permanente. Esto formó parte de la plataforma de gobierno que presenté el año pasado cuando me postulé al decanato y estamos trabajando en eso con la unidad. Estamos tratando de fortalecer el trabajo y darle una orientación un poco distinta. Que no sea tanto desde la oferta sino atender más la demanda. Y sobre todo construir la demanda. Para nosotros la educación Permanente es una manera muy importante de estar presente sobre todo en el mundo profesional, y más aun si lo hacemos en el interior. Creo que ahí hay un campo muy importante para desarrollar la Educación Permanente. Para eso hemos fortalecido la comisión de la facultad que trabaja la Educación Permanente. Esto lo hicimos pidiéndole a las asociaciones profesionales vinculadas a las disciplinas que están presentes en esta facultad que participen de la comisión. Y de esta manera hemos ido trabajando intentando atender la demanda.”
Mg. María E. Danieli, Mg. Germán Pinque y Lic. Mariela Messi de la Universidad Nacional de Córdoba (Ponentes).
Ellos hablan sobre su experiencia de Educación Permanente y el lugar que ocupa la misma en la Universidad Nacional de Córdoba.
“Nosotros estamos viendo a las tecnologías como un aliado fundamental para la promoción y fortalecimiento de la Formación Permanente. Desde nuestra área de incumbencia que es la tecnología educativa creemos que ahí hay una cuestión interesante. No solo en la modalidad “a distancia”, sino las tecnologías todas como estrategia.”
“Nuestra inscripción institucional es este programa de educación a distancia en
el cual asesoramos y acompañamos la producción del curso. Nuestra mirada está puesta más en eso, de qué manera las tecnologías pueden aportar en estos procesos de Educación Permanente. Y sobre todo en distintos sectores de la sociedad, no solamente los alumnos y egresados universitarios, sino distintos actores sociales que están vinculados a las problemáticas de la infancia y los derechos de los niños, niñas y adolescentes.”
“La distinción que se puede hacer con la extensión es que ésta es una actividad que hace la Universidad conjuntamente con otros actores para resolver una problemática, que no necesariamente tiene que ver solamente con formar a algunos actores, sino que se resuelve en conjunto un problema. La Educación Permanente de manera mucho más específica busca formar a las personas bajo el concepto de una sociedad en permanente cambio, sobre todo los profesionales necesitan actualizarse. Me parece que ahí es donde la Educación Permanente apunta.”
“También se puede ver un punto de encuentro entre la Educación Permanente y la Educación con Tecnologías Educativas. Tiene que ver con pensar instituciones que sean más democratizantes, más inclusivas. No solo estamos hablando de que las personas ingresen a la Academia o que la Academia vaya hacia espacios formales de educación. Sino también que pueda dar respuestas a necesidades en el territorio. Con respecto a la tecnología en la enseñanza, poder ver de desarrollar competencias necesarias para la vida. Entonces aprender con tecnologías nos lleva a pensar no solo en los contenidos sino también en las formas en como uno aprende. Una universidad que está mirando qué está pasando en la sociedad. Lo mismo pasaría con la Educación Permanente.”
“Un punto fuerte que hemos enfatizado por la experiencia que pudimos desarrollar, es la posibilidad de que se haga un trabajo y aprendizaje colaborativo con la ayuda de las tecnologías. Eso con una modalidad de aprendizaje entendiendo que cuando la Universidad se acerca a la sociedad, también hay un conjunto de experiencias deben entrar en diálogo con los saberes que la Universidad produce. En ese sentido el aprendizaje se hace en colaboración entre los pares y entre alumnos y docentes. En el caso de la experiencia del curso que presentamos, la colaboración también se dio en la producción y en la gestión del curso desde la coordinación de distintas instituciones, que fueron las que coordinaron, que llevaron adelante el curso y se hicieron cargo de tareas académicas, administrativas, de gestión. Eso fue muy enriquecedor también para las instituciones.”
“Hay otro aspecto más que suma la educación a distancia. De alguna manera ofrece oportunidades de desarrollar propuestas de enseñanza o formas de aprendizaje que sean compatibles con la disponibilidad que tiene este alumno que no es el alumno “ideal” que puede venir a cursar todos los días a determinados horarios. Por eso las tecnologías brindan esta oportunidad de adaptarse, de flexibilizar las posibilidades de participar en una propuesta de formación. No solamente llegando a lugares geográficamente lejanos, sino también brindando al alumno la posibilidad de que administre o regule su propio proceso en los tiempos que dispone para estudiar.”
Mag. Paula Laporta. Docente en la Unidad de Educación Permanente del Centro Universitario de la Región Este (CURE), Mag. Helena Heinzen. Docente en la Unidad de Educación Permanente del Centro Universitario Regional del Litoral Norte Paysandú (CUP).
Las docentes presentaron cada una desde su experiencia, lo que significa iniciar una Unidad de Educación Permanente en el Interior del País. Plantean como desafíos principales la coordinación con los servicios de Montevideo y la falta de recursos con la que se encuentran en ocasiones. Suele ocurrir que alguna facultad realiza un curso en alguna localidad cercana a sus sedes y que la Unidad de Educación Permanente local no se entere. Luego puede llegar alguna persona a preguntar sobre información de estos curso y ellos no tengan nada con qué responder. Por otro lado la apertura de estas unidades brindó la posibilidad de acercar un poco más la Universidad a la gente. De a poco se ha ido “aceitando” el trabajo y ahora las sedes del Interior participan de casi todos los llamados del Programa de Educación Permanente, contando con miles de participantes. Para el futuro manifestaron la necesidad de generar más espacios de comunicación y coordinación con los demás actores del programa.
