Progresa: acompañar el inicio del trayecto universitario
El Portal de la Udelar dialogó con la profesora titular, doctora Carina Santiviago, coordinadora de Progresa y con los docentes profesores adjuntos e integrantes del equipo de dirección de Progresa, magíster Sofía Ramos y Alejandro Bouzó, acerca del trabajo que ha realizado el Programa durante 2022, en sus distintas líneas.
Progresa, que está integrado en la actualidad por 12 docentes, planifica, impulsa y desarrolla diversas líneas de intervención vinculadas al pre-ingreso, ingreso y permanencia, y egreso, de la Udelar. Entre las líneas que el Programa trabaja se encuentran la difusión de la oferta universitaria, actividades y jornadas de bienvenida, cursos introductorios, orientación vocacional, inserción en la vida universitaria, formación de tutores pares, trabajo en redes, apoyo y formación a docentes, promoción de tutorías académico disciplinares en los Servicios, entre otras.
Talleres de orientación vocacional
En cuanto a los talleres de orientación educativa y vocacional se realizan en el marco de la articulación con la Administración Nacional de Educación Secundaria (ANEP). En el segundo semestre de 2022 se realizaron 101 talleres de orientación educativa y vocacional con grupos de 4º, 5º y 6º de bachillerato del Consejo de Educación Secundaria (CES) de 18 departamentos de todo el país, alcanzando un total de 4.728 participantes. Santiviago destacó que esta es una de las líneas fuertes de Progresa, «hace muchos años que coordinamos de distinta manera con ANEP, tanto con el CES como con el Consejo Nacional de Educación Técnico Profesional (CNETP), en 2022 se realizó sólo con el CES», apuntó.
Señaló que el proceso para llegar a concretar estas actividades llevó varias etapas, en primer lugar Progresa presentó a inspectores y autoridades del CES la propuesta de los talleres y posteriormente se definió en qué centros educativos se van a realizar. El Ces es el que determina los centros educativos en los que se desarrollarán los Talleres, de todas formas Progresa instrumenta un formulario en el que recaba información de estos centros en especial el nombre de algún referente de la institución con el que coordinarán la actividad. Se trata por tanto de un proceso largo. Bouzó reafirmó esta idea. «Se dice bastante más rápido de lo que efectivamente acontece, hay mucho trabajo de articulación interinstitucional», indicó. Recordó que la Comisión Mixta ANEP-Udelar, en el tema Trayectorias integra una representación de Progresa y en este ámbito se llevan adelante numerosas reuniones de articulación. Además para concretar los Talleres deben tener reuniones con inspectores departamentales, autoridades de los liceos, docentes y adscriptos, programar las idas a los centros educativos, articular estas instancias, todo lo que implica mucho trabajo. Santiviago acotó que otros elementos a coordinar son la locomoción y el alojamiento. «Parte de la cabeza de Progresa es trabajar con las incertidumbres porque hasta que llegas a los Centros educativos no tenés muy claro con cuántos estudiantes vas a trabajar, a veces te preparas para 150 estudiantes y tienes 50 y otras te preparas para un grupo o dos y te piden que incluyas más grupos y terminás trabajando con más de 100 estudiantes», indicó. Ramos señaló que en numerosas situaciones en centros educativos han tenido que replicar en la tarde, los talleres que realizaron en la mañana y recordó que eso sucedió en uno de los centros de Salto donde tuvieron que realizar cuatro talleres en el día y en Colonia donde realizaron los talleres en siete lugares diferentes.
Santiviago resaltó que 47 de los 101 talleres de orientación vocacional se realizaron en localidades del interior del país, lo que entiende que «tiene un valor agregado porque en el interior es más difícil que en Montevideo acceder a estos dispositivos». Destacó también que a estas instancias concurrieron los docentes de Progresa acompañados de los estudiantes de Facultad de Psicología que realizaban su pasantía en educación vocacional.
Añadió que los talleres de orientación vocacional se complementan con un dispositivo personalizado, los Espacios de Consulta y Orientación para estudiantes de educación media y de educación superior. «A los chiquilines que no les es suficiente con el Taller, porque los dilemas vocacionales son distintos y son diferentes grados de certidumbre o incertidumbre, los derivamos a estos espacios y a veces se da a la inversa, los estudiantes vienen a los espacios de consulta y los derivamos a los talleres», acotó. Señaló que esta línea se coordina con el CES pero también con los Cenures donde también se lleva adelante este trabajo y hay docentes de tutorías.
Ramos subrayó que también se realizaron algunos de los talleres de orientación vocacional en el marco de la Feria del Libro, en el estand de la Udelar, en coordinación con la Unidad de Comunicación de la Universidad de la República (UCUR). Estos talleres estuvieron dirigidos a las personas que participaban de la Feria.
Tutoría entre Pares: «La Previa»
Otra de las líneas fuertes de Progresa es la Tutoría entre pares en la que participan alrededor de 1000 estudiantes por año y se desarrolla en distintas áreas (Interculturalidad, Cenures, Migrantes, Juventudes e interseccionalidad, Territorio, Género, Apoyo a Becarios del Programa «Yo estudio y Trabajo» y Vida universitaria).
En el marco de las Tutorías entre pares de Vida universitaria, los estudiantes tutores trabajan con el preingreso y con los recién ingresados. En el trabajo con el preingreso, en estas tutorías funciona desde 2009 un dispositivo llamado «La Previa», dirigido a estudiantes de 6º año de Educación Media Superior. Santiviago explicó que la propuesta de este espacio es informativa y experiencial, los tutores transmiten a los estudiantes de bachillerato a través de un taller, lo que fue la experiencia de elegir la carrera, ingresar a la Udelar, los obstáculos que encontraron y las fortalezas. En 2022 en el marco de la propuesta se realizaron 28 talleres en los que participaron 5.348 estudiantes de 6º año de Educación Media Superior.
Ramos por su parte destacó que otro valor agregado en el marco de «La Previa» es que «los tutores, que no van a ser los mismos que los que el año siguiente van a recibir a las generaciones que ingresan a la Udelar, ya son ese puente hacia la Universidad y probablemente en un futuro sean compañeros de esos estudiantes que van a ingresar». Añadió que invitan a los ex tutores de «La Previa» a los cursos introductorios del año siguiente para fortalecer este puente y que los estudiantes que ingresan a la Udelar reconozcan a aquellos que les brindaron tutoría el año anterior.
Acotó que todos los semestres Progresa tiene tutores que están realizando la formación y desarrollando sus prácticas de acompañamiento. Santiviago añadió que la fortaleza de las Tutorías es que son «de estudiantes con estudiantes, una cercanía que el adulto no tiene».
Santiviago resaltó que «La Previa» se realiza en Montevideo y en todos los Departamentos donde están los Cenures. Ramos explicó que esta propuesta se desarrolla en el interior del país a partir de una articulación de Progresa con los Centros regionales y sus Unidades de Apoyo a la Enseñanza. Recordó que en el marco de la pandemia surgió la posibilidad de realizar un curso de Tutoría entre pares para estudiantes de todos los Cenures, en una misma aula virtual. Esos estudiantes en el segundo semestre de cada año desarrollan la actividad práctica del curso a través de «La Previa». Ramos añadió que se apuesta a que los tutores realicen esta práctica en los centros educativos de los cuales egresaron para contar a los estudiantes de 6º año, su experiencia cuando tuvieron que elegir su carrera. «A la hora de contar las experiencias esto permite generar la situación posible de que la Universidad es para todos, si yo que vengo de los mismos entornos, del mismo pueblo, de la misma localidad, lo pude hacer, también lo podés hacer vos», expresó Bouzó.
Ramos explicó que aunque las Tutorías en el interior del país se llevan a cabo desde 2014 en el marco de la pandemia tuvieron un impulso por el desarrollo que ganó la virtualidad. Destacó que esta modalidad de cursos permitió desarrollar clases con los estudiantes de todos los Cenures y vincular los contenidos a «cómo es ser estudiante del interior y estudiar en el interior, que tiene sus particularidades». Bouzó acotó que todos los semestre en el interior del país hay alrededor de 100 estudiantes interesados en participar en las tutorías.
Añadió que también se realizan instancias centrales de «La Previa» en Montevideo y en los Cenures para que los liceos a los que no pudieron llegar puedan acceder también a trabajar con este tema.
Fortalecer la continuidad educativa
Bouzó indicó que «la Universidad es compleja en su ingreso para todos, tiene numerosas variantes que hacen que sea muy sensible que una persona que ingresa a la Universidad, pueda quedarse en la institución». En este sentido Progresa fue identificando en conjunto con otros docentes, muchos de ellos que trabajan en la Udelar, los grupos de estudiantes que tienen más dificultades para permanecer en la Universidad. Buscando fortalecer la continuidad educativa trabajan con los temas de género, migrantes, afrodescendientes, privados de libertad, entre otros. Ramos explicó que en la formación de los tutores algunos módulos de la parte teórica son comunes a las distintas tutorías y otros son específicos de cada una de ellas, por ejemplo en la tutoría de género los temas específicos son cuántas mujeres eligen carreras científico tecnológicas en la Udelar, cuántas logran culminar, cuántos de los docentes son hombres y cuántas mujeres, etc.
Pensar el aprendizaje
Ramos apuntó que otra de las líneas de trabajo de Progresa es la de las Tutorías entre pares académico disciplinares, que son un tipo especializado de tutoría que busca promover la inclusión de estrategias de aprendizaje colaborativo-cooperativo dentro y fuera del aula. Se desarrollan en el marco de cursos específicos de diversas carreras de grado, apuntando principalmente a los del primer año, que se entienden como críticos, por su nivel de dificultad o de relevancia para la carrera. Se trata de cursos acreditados, dictados en forma conjunta con los docentes de las Cátedras en que se desarrolló la tutoría, en coordinación con las Unidades de Apoyo a la Enseñanza y los Centros de Estudiantes.
Los docentes explicaron que en 2022 se realizaron tutorías académicas en 4 materias de primer año de la Facultad de Ingeniería Matemática Inicial, Cálculo 1, Geometría y álgebra lineal 1 y Física. Entretanto en Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo las Tutorías académicas trabajan con el Departamento de Matemáticas en los tres cursos dictados por el departamento; Principios Matemáticos de la Estabilidad de las construcciones, Simetría y Geometría de las representaciones planas del espacio. Ramos explicó que los tutores participan de un espacio de aula y de un espacio de consulta, «menos estructurado, ellos se apropian del espacio, del pizarrón, se reúnen a hacer ejercicios todas las semanas».
Asimismo en la Escuela de Nutrición trabajan en dos cursos Química Alimentaria y Clínica Nutricional 1 y en Instituto Superior de Educación Física con Fundamentos Anátomo Fisiológicos y en Fundamentos Generales de las Ciencias Humanas.
Las tutorías académicas tienen una primera parte muy fuerte de acompañamiento teórico, que va a sentar las bases de lo que va a ser la segunda parte práctica. Bouzó destacó que una de las particularidades de estas tutorías es que los docentes de Progresa las brindan en conjunto con los docentes de algunas de las cátedras de las carreras que cursan los estudiantes. «Estos docentes comienzan a mirar a la tutoría académica como una posibilidad educativa necesaria para mejorar las condiciones de aprendizaje y aprobación de los estudiantes de sus materias», afirmó. Ramos destacó que las tutorías académicas abordan aspectos motivacionales, el vínculo del estudiante con la materia, «pensar cómo aprendo y pienso, por eso estos tutores tienen que tener ese curso aprobado ya que trabajan mucho en pensar cómo fueron sus aprendizajes».
La formación se desarrolla en un curso lectivo que no sólo se ofrece para todas las carreras de la Udelar que tienen planes de estudio con el sistema de créditos, sino también para algunas carreras del Consejo de Formación en Educación, como Educador Social, Maestro Técnico, entre otras. Los estudiantes de estas carreras pueden realizar el curso de tutores, que se les creditiza para su carrera, para ser tutores de estudiantes de su propia institución o de otra.
Bouzó destacó esto como muy positivo porque genera diversidad de disciplinas de estudio entre los estudiantes que cursan las tutorías, algo que estos valoran mucho.
Añadió que los estudiantes que cursan las tutorías reciben créditos una sola vez por este curso, no obstante muchos de ellos solicitan volver a participar de la formación el siguiente año ya sea en la misma o en otra de las tutorías, lo que refleja la evaluación positiva que hacen los estudiantes tutores de la experiencia.
Las inscripciones para las tutorías entre Pares 2023 se encuentran abiertas.
